S’exprimant à l’ouverture de la 13e session de l’Assemblée générale du CSEFRS, Mme Bourqia a expliqué que ce décalage entre le rythme des générations et l’élaboration des cursus et programmes éducatifs met en évidence « la lourde responsabilité » qui incombe à tous les responsables des questions d’éducation et de formation, et à toutes les institutions qui s’en préoccupent, dont le Conseil.
A cet égard, elle a relevé que l’éducation est actuellement confrontée à un monde en mutation rapide à la faveur du développement technologique, du numérique, des sciences de l’éducation et de la surabondance d’informations, insistant sur la nécessité pour les acteurs de l’éducation et de la formation d’être conscients que la « GenAlpha » ne sera pas éduquée avec les mêmes méthodes que la « GenZ » et les générations qui l’ont précédée.
Cette nécessité s’explique par le besoin urgent d’une école en phase avec sa génération, nécessitant des méthodes éducatives innovantes et adaptées, tant au niveau de ses contenus et de ses programmes que des méthodes d’enseignement.
Mme Bourqia a, dans ce sillage, noté que le CSEFRS, depuis sa création, s’est efforcé de suivre l’évolution du système d’éducation, de formation et de recherche scientifique, conformément aux prérogatives définies par la loi réglementaire, ajoutant que le Conseil a ainsi marqué son efficacité dans le processus de réforme de ce système.
Rappelant que le Conseil a élaboré la Vision stratégique 2015-2030, elle a estimé que cette vision a eu un écho et un impact sur la réforme du système éducatif au Maroc, concrétisé notamment par la promulgation de la Loi-cadre régissant le système d’éducation, de formation et de recherche scientifique.
Au programme de cette session figure l’examen pour adoption de deux projets de rapport, dont le premier, élaboré par la commission de la gouvernance, porte sur « L’édification de l’école nouvelle à mi-parcours de la réforme », tandis que le second, préparé par la commission des métiers, aborde « La transformation des métiers de l’éducation, de l’enseignement et de la formation : le point de vue des acteurs ».
(avec MAP)
